Constructivismo

La teoría del constructivismo en la educación tuvo su auge en los años sesenta.

En esta corriente la persona adquiere y genera conocimiento, en función de sus experiencias anteriores.

La experiencia de eventos o sucesos anteriores es fundamental para la adquisición de los nuevos, bajo la premisa fundamental de que “los humanos crean significados y no los adquieren”.

El conocimiento surge básicamente en contextos conocidos que le son significativos al estudiante, independiente del nivel de veracidad o profundidad que estos tengan.

Para los constructivistas es muy importante la interacción. En este caso la memoria está en construcción constante y la adquisición del conocimiento es acumulativa

Se hace énfasis en la identificación del contexto en el cual las habilidades serán aprendidas y aplicadas. De esta forma el estudiante es capaz de manejar la información.

Es importante que la información se presente en amplia variedad de formas, siempre y cuando sea posible. Por ejemplo: el Principio de Inercia que tiene un fundamento físico, se carga de significado en otros contextos muy distintos como la Sociología, la Economía o la vida cotidiana.

Los constructivistas consideran que los tipos de aprendizaje pueden identificarse independientemente del contenido y del contexto del aprendizaje. No aceptan que puedan aislarse unidades de información o dividir los dominios de conocimiento, de acuerdo a un análisis jerárquico de relaciones.